MÃE VOCÊ É A MULHER MAIS ESPECIAL DO MUNDO.

O C.E.I HULDA CARDOSO E PRÉ ESCOLAR IVO VENSKE PREPARAM VÁRIAS SURPRESAS DURANTE A SEMANA DO DIA DAS MÃES.

Desfile da Fecarroz 2014 com Berçário I e Pré Escolar Ivo Venske.

Projeto Meu Nome

Problema: Porque cada um de nós tem um nome diferente?

Justificativa: Através deste projeto pretendemos conhecer a história dos nomes dos alunos e colocá-los em contato com a leitura e a escrita em sua fase inicial de letramento, o que auxilia no seu processo de autoestima.

Objetivo Geral: Possibilitar o acesso ao conhecimento da leitura e da escrita através de atividades com o nome, estimulando a oralidade das crianças, promovendo a socialização entre o grupo.

Objetivos Específicos:

·         Identificar o próprio nome;

·         Estimular a autoestima;

·         Desenvolver o raciocínio lógico a expressão oral e corporal, coordenação motora a percepção auditiva e visual da criança;

·         Valorizar a identidade;

·         Desenvolver a noção de quantidade;

·         Reconhecer letras de seu nome em outros contextos;

·         Conhecer e reproduzir jogos verbais;

·         Estabelecer os combinados do grupo;

·         Conhecer a historia da escrita;

·         Desenvolver a coordenação motora;

·         Utilizar a contagem oral, onde a mesma se fazer necessária.

Conteúdos:

·         Identidade.

·         Eu e o outro.

·         Significado do nome.

·         Valores.

·         Elementos da linguagem.

·         Trava línguas, parlendas e músicas.

·         Relatos de vivências.

·         Família.

·         Contagem oral.

 

Metodologia:

·         Roda de conversa.

·         Escrita espontânea do nome.

·         Selecionar dentre as letras do alfabeto móvel qual pertence ao seu nome;

·         Identificar a letra inicial do seu nome;

·         Conhecer a quantidade de letras do seu nome;

·         Pesquisar com os pais nomes de outras pessoas, animais ou objetos que iniciam com sua letra do nome (colar em folha A4 e expor em sala);

·         Confeccionar cartaz com o nome da criança e sua letra inicial;

·         Fazer quebra-cabeça com a foto e o nome da criança;

·         Modelar em argila a letra inicial do nome;

·         Colorir a letra inicial em atividade xerocada;

·         Caminhar sobre letra do alfabeto coladas no chão.

 

Rotina:

·         Acolhida;

·         Roda de conversa;

·         Historias;

·         Alimentação;

·         Escovação;

·         Brincadeiras livres e divertidas;

·         Organização do espaço;

·         Calendário;

·         Ajudante.

Avaliação: Senti a necessidade de realizar este projeto, pois observei que a maioria dos alunos ainda não identificavam e nem ao menos reconheciam a letra inicial dos seus nomes, uma vez que a grande maioria dos alunos encontram-se na fase das garatujas. A partir das atividades que foram realizadas no decorrer projeto consegui observar que todos os alunos já conseguem reconhecer seu nome a partir da letra inicial, alguns já reconheceram as letras em outras palavras e outros escrevem de forma convencional o mesmo, mas muitos ainda demostram dificuldade em escreve-lo continuando ainda na fase das garatujas.

Devo ressaltar que as atividades que, desenvolva ainda mais a escrita do nome serão realizadas no decorrer deste semestre para melhorar ainda mais esta aprendizagem no mais posso dizer que o projeto foi muito produtivo onde as crianças demostraram muito interesse e participação.

 

Professor-Arlete 

 

 

 

  

 

 

 

EDUCAÇÃO FÍSICA

                                                       JUSTIFICATIVA:

              Sendo a ludicidade um dos caminhos utilizados para atingir os objetivos durante a realização das aulas de Ed. Física desenvolvidas na pré-escola, lançou-se mão deste valioso recurso para difundir e aprimorar uma importante habilidade em nossos alunos: o autocontrole.

             Esta habilidade foi posta em evidencia pelo fato das turmas do  pré 1 e 2 apresentarem certa dificuldade em aplicá-la nos jogos e brincadeiras propostos, o que dificultava o desenvolvimento das mesmas.

                                                  DESENVOLVIMENTO:

            Para o desenvolvimento do objetivo proposto foi utilizado a brincadeira do coelho sai da toca, e o jogo de apanhar a bola no centro da quadra.

    A brincadeira do coelho sai da toca foi rapidamente assimilada pelo grupo, devido ao fato de ser conhecida por alguns alunos.

O jogo de apanhar a bola no centro da quadra foi conduzido após a divisão aleatória da turma em duas equipes, onde era chamado um aluno de cada grupo e ao sinal de partida ambos deveriam disputar a bola; Quem tomasse posse da mesma primeira e a levantasse sobre a cabeça pontuaria para sua equipe.

                                                          AVALIAÇÃO:

            A participação foi unânime em ambas as atividades, onde a maioria dos alunos atingiu o propósito através das dinâmicas.

            No início, na brincadeira do coelho sai da toca, alguns alunos não queriam fazer parte da toca, para eles, ser o coelho era o mais importante. Partindo deste ponto foi dado início ao direcionamento das regras para o desenvolvimento da atividade, pois estes alunos encontravam-se ansiosos, e a todo o momento queriam sair de suas posições.

Sendo enfatizado que cada um teria a sua vez de ser o coelho durante a brincadeira, passaram a perceber melhor que a espera se fazia necessária para que fosse possível todos terem sua participação.

Na segunda atividade, houve a mesma necessidade de se enfatizar que era necessário aguardar a vez para participar, pois a todo momento queriam jogar, não respeitando a vez dos colegas de equipe.

A partir da assimilação das regras, passaram-se a se vigiar mais em relação ao que diz respeito de aguardar a vez na fileira, voltar para o devido lugar após a participação no jogo, respeitar as instruções e aos comandos para iniciar o jogo.

PROFESSOR ROGÉRIO STOLF

 

 

 

 

 

 

 

 

 

           

 

O JARDIM DOS COELHINHOS NO C.E.I HULDA CARDOSO E PRÉ-ESCOLAR IVO VENSKE

A Páscoa é uma época de reflexão e renascimento, encantamento e magia para toda e qualquer criança, para todo e qualquer adulto. Entretanto, podemos perceber que atualmente muitas pessoas não lhe dão mais o devido valor. Apesar de não fazer parte de forma direta do nosso currículo educacional, a direção do CEI acredita na importância em preservar determinadas tradições, aquelas que nos acompanham em nosso desenvolvimento enquanto seres humanos e, principalmente aquelas que possuem um significado importante em nossas vidas.

            Dessa forma, nós do CEI Hulda Cardoso e Pré Escolar Ivo Venske procuramos realizar em nossa instituição um trabalho voltado a resgatar o verdadeiro significado da Páscoa, com atividades diversificadas, onde cada professora busca, dentro da faixa etária de seus alunos, oportunizar essa magia e encantamento que envolve a Páscoa. Percebemos no dia-a-dia que as crianças ainda possuem sua natureza simples, onde tudo a encanta e qualquer coisa ou qualquer conquista, por menos que seja, a torna a pessoa mais feliz e realizada. Tudo em seu mundo é fabuloso e fantástico, onde ela cria e recria seu mundo, por isso, a necessidade de trabalhar as tradições culturais e os valores, para que ela possa se desenvolver de maneira harmoniosa e gradativa.

            Assim sendo, durante as semanas que antecedem a Páscoa foram desenvolvidas algumas atividades com as crianças, como a pintura nas casquinhas, o aparecimento das patinhas dos coelhos no chão e paredes das salas, apresentação das turmas com músicas, vídeos, encenações e mensagens, visitação a praça da Prefeitura que está enfeitada com coelhinhos, também foi construído o Jardim dos Coelhinhos, onde as crianças podem sentar na cadeira do coelho ou andar pelo bosque, vivenciando situações de aprendizado significativo, para encerrar a semana as crianças esperaram ansiosas a chegada do Coelho, que distribuiu as cestinhas, sorrisos e abraços.