EDUCAÇÃO FÍSICA

PROFº ROGÉRIO STOLF

JUSTIFICATIVA:

       A competitividade está presente na vida do ser humano desde os primeiros momentos de vida e somos constantemente testados por nossas próprias limitações no decorrer de nossa existência.
         Quando deparado com uma oportunidade, o indivíduo projeta-se rumo ao objetivo a ser atingido utilizando de suas ferramentas para alcançar o sucesso. Isto é um fato normal se considerarmos a essência competitiva do ser humano, buscando sempre o ponto mais alto no pódio.
         No entanto esta competição pode se tornar algo ofensivo se o indivíduo não compreender que esta deverá ser realizada para ele próprio buscar a auto superação e atingir seus objetivos pessoais e não para sobrepor-se em relação ao próximo, tendo como finalidade a derrota do outro para que aconteça o próprio destaque.
       Esta imagem obscura da competitividade exacerbada é percebida quase que diariamente, tornando-se uma patologia, e se nós enquanto educadores não intervirmos, esta terá início dentro da pré-escola, onde existem alunos que não sabem ainda lidar com este fenômeno, e acaba as vezes frustrando-se por não atingir o melhor resultado, ou ainda interferindo em relação aos colegas de classe caso use a sua maneira, de métodos inadequados para atingir seus objetivos.

 DESENVOLVIMENTO:

         Para este momento, foram utilizadas atividades de estafetas. A cada nova prova realizada foram requisitadas algumas habilidades motoras as quais já haviam sido trabalhadas em outros momentos específicos, onde os alunos colocavam em prática o que já foi aprendido.
 
AVALIAÇÃO:
       Tivemos a participação de todos os alunos durante as atividades desenvolvidas. Dos mais tímidos aos mais desinibidos, todos experimentaram a forma lúdica para participar de uma competição.
         Um fato interessante foi a observação feita entre os próprios alunos, aonde percebiam os diferentes níveis de desempenho existentes dentro do grupo.
           Houve também momentos onde foi necessária a intervenção a fim de que se esclarecesse o objetivo da atividade, pois os alunos que tem um pouco mais de habilidade acabavam cobrando dos colegas menos ágeis mais desempenho, o que em algumas ocasiões gerava conflitos de opiniões.
           Porém, isto faz parte do processo de construção do conhecimento o qual inicia nesta faixa etária e se concretiza com o desenvolvimento da trajetória escolar dos educandos. Cabe a nós educadores físicos auxiliar os nossos alunos nesta trajetória onde as crianças experimentam a competitividade para superar seus medos, seus limites, para conhecer melhor suas habilidades e potencialidades motoras, enfim, para se conhecerem melhor, onde irão aprender a lidar com os sentimentos, as diferentes sensações e emoções geradas pela vitória ou pela perda durante algum jogo ou brincadeira.

JARDIM VESPERTINO

Professoras: Cristiane e Janaína

TEMA: Brincando e estimulando a coordenação motora.

Justificativa.

Durante a realização das atividades dos projetos anteriores, nós professoras percebemos nas crianças do jardim vespertino a necessidade de aprimorar a coordenação motora fina e ampla, a partir disso desenvolvemos este projeto.

Objetivo Geral:

Desenvolver a coordenação motora fina e ampla através de atividades e brincadeiras.

Objetivos específicos:

IDENTIDADE E AUTONOMIA

Brincar com as demais crianças do grupo e da instituição a fim de interagir e familiarizar-se.

ARTES VISUAIS

Manipular diferentes objetos e materiais, explorando características, propriedades e possibilidades de manuseio.

 MÚSICA

Explorar diferentes gêneros e ritmos musicais para desenvolver movimentos de ritmos na dança.

 LINGUAGEM

Estabelecer comunicação através da linguagem oral e corporal a fim de interagir com o adulto ou com outra criança.

NATUREZA E SOCIEDADE

Conhecer seu próprio corpo por meio do uso e da exploração de suas habilidades físicas, motoras e perceptivas.

MATEMÁTICA

Utilizar a contagem oral em brincadeiras ou situações nas quais se reconheça a necessidade.

MOVIMENTO

Explorar e utilizar os movimentos de preensão, encaixe, lançamento, recorte e rasgar para desenvolver a coordenação motora fina.

CONTEÚDOS

Exploração do espaço;

Exploração de diferentes materiais;

Ritmos e gêneros musicais;

Linguagem oral, escrita e corporal;

Comunicação;

Equilíbrio;

Percepção de ritmo;

Controle muscular: encaixar, pegar e soltar, subir e descer, chutar, escorregar, dançar, correr e saltar;

Noções de lateralidade;

Coordenação motora: ampla e fina.

METODOLOGIA

Estimulação para higiene bucal;

Brincadeiras na areia e no parque;

Rodas de conversa;

Estimular a vestir-se sozinho;

Modelagem com massinha, areia, papel, entre outros;

Colagem com figuras;

Recorte de diferentes texturas;

Acompanhamento com o corpo no ritmo da música;

Brincadeiras de roda;

Folhear diferentes materiais;

Jogo da memória, quebra-cabeça;

Arremessar objetos;

Peças de montar;

Recolher objetos, jogar, buscar;

Utilização de CD`s de musicas.

 Desenhar a partir do que foi observado.

AVALIAÇÃO

O projeto foi desenvolvido pela necessidade da turma e durante as atividades desenvolvidas até agora já podemos perceber grandes melhoras na coordenação motora de nossas crianças, principalmente nas atividades com recorte e pintura. Algumas ainda sentem dificuldade em firmar o lápis para pintar, mas com auxílio já estão progredindo.

Nas atividades que envolvem o desenvolvimento da coordenação motora ampla as crianças gostam quando utilizamos materiais diversificados como: bambolê, corda e bolas.  Mesmo que o projeto ainda não chegou ao fim já podemos perceber que nossos objetivos estão sendo alcançados.

CRONOGRAMA

Aproximadamente 3 meses com intervalo para os temas: Família na escola e  dia dos pais.