Projeto: EU GOSTO DE MÚSICA

Problema: Com brinquedo, posso fazer música?

Justificativa: A música deve ser encarada como uma linguagem cujo conhecimento se constrói, não apenas como um produto pronto ou como uma proposta de reprodução. Percebemos a curiosidade das crianças em construir instrumentos musicais com pecinhas de montar. Ao construí-las, elas sabiam como tocar e imitavam os sons dos instrumentos com a boca. Queremos mostrar para as crianças que fazer música não depende somente de instrumentos musicais, mas podemos fazer música com qualquer objeto que nos cercam, basta usar a criatividade.

Objetivo Geral: Sensibilizar as crianças para que elas observem, ouçam e reflitam sobre os diferentes sons que os cercam, sejam eles da natureza ou produzidos pelo homem, como o barulho de instrumentos musicais e de seu próprio corpo.

Objetivo de Aprendizagem:

 Brincar com as demais crianças do grupo, da instituição a fim de interagir e socializar-se;

  Manipular diferentes objetos e materiais, explorando características, propriedades e possibilidades de manuseio;

  Observar imagens diversas a fim de identificá-las e interpretá-las;

  Brincar com as linguagens artísticas, a fim de expressar seu potencial criativo;

Interagir com brinquedos e materiais sonoros como guizos, chocalhos, blocos, sinos, instrumentos musicais a fim de perceber os diferentes sons e ritmos e discriminá-los.     Explorar o corpo com a voz, mãos, pés, produzindo música;     Explorar diferentes gêneros e ritmos musicais para desenvolver movimentos de ritmos na dança;     Escutar obras musicais variadas a fim de tornar-se um ouvinte sensível de música com conhecimento de amplo universo sonoro;     Cantar e interpretar diversas músicas a fim de desenvolver a memória musical;     Brincar com a música a fim de explorar sons e ritmos variados;     Conhecer o universo musical através da produção de obras;     Participar de brincadeiras musicais;     Explorar as diversidades sonoras (sons de animais, do corpo, de instrumentos);     Estabelecer contato com a linguagem escrita (literatura infantil, bilhete, jornal, revista, calendário, fichas com nomes, receita, música, poesia, etc.) a fim de reconhecer a função social da escrita e apropriar-se de algumas noções de letramento;     Recontar histórias conhecidas com aproximação às características da história original referente aos personagens, cenário e objetos;     Explorar o ambiente através da brincadeira, para participação ativa ao interagir com os diferentes elementos da natureza e do grupo social em que vive;     Perceber estruturas rítmicas a fim de expressar-se corporalmente por meio da dança e das brincadeiras.

Conteúdos:

Identidade e autonomia: Eu e o outro.

Artes Visuais: Exploração de diferentes materiais; Observação e conservação sobre imagens e objetos.

Música: Linguagem; Expressão oral e corporal; Interpretação e dramatização musical; Ritmos e gêneros musicais; Canto; Linguagem.

Linguagem: Oral, escrita e corporal; Comunicação, Gêneros e formas de expressão.

Natureza e Sociedade: Consciência Ecológica.

·  Corpo e Movimento: Controle muscular: encaixar, enfiar, pegar e soltar, subir e descer, empilhar, chutar, escorregar, engatinhar, sentar, levantar, dançar, correr, andar, saltar, manusear, entre outros.

Metodologia:

   Apresentar os instrumentos musicais e colar na parede;

Cantinho da música decorado com notas musicais e CD’s;

Chamada com estrela, inicial do nome colado no CD;

Criar instrumentos musicais com brinquedos de montar;

Confeccionar com ajuda dos pais um instrumento musical com material reciclado;

Livrinho de música com a capa de CD;

Coletânea de música para os alunos levarem para casa;

Dançar vários ritmos;

Ouvir sons e nomeá-los;

Fazer sons com o corpo e objetos;

Desenhar o que ouvir na música;

Formar uma banda com os instrumentos que os pais ajudaram a fazer;

História os músicos de Bremen;

Fantoche dos personagens da história,

Quem falta dos personagens;

Desenhando sobre a história;

Dança da cadeira;

Estátua;

Corrida sonora;

Identificando os sons dos animais no grupo;

Exposição dos instrumentos musicais;

Piquenique Sonoro na casa da professora;

Visita do seu Orlindo mostrando alguns objetos que produzem música;

Visita a rádio;

Ofício pedindo ônibus para o piquenique;

Andar no ritmo dos sons;

Cantar no microfone;

Exploração dos sons altos e baixos, barulho e silêncio.

Cronograma:  Do dia 14 de maio à 1 de junho de 2012.

Turma: Maternal II matutino

Professoras: Leidiane e Cirlei

Avaliação:  A música sempre atrai a atenção das crianças e foi assim com o projeto. Como o projeto partiu das crianças que montavam instrumentos musicais com as peças, procuramos explorar que podemos fazer música com vários objetos. As peças que antes tinham forma de instrumentos musicais, agora produzem sons. A simulação da história os músicos de Bremen foi muito legal.  Cada criança imitava um personagem diferente simultaneamente. As crianças que assistiam riam da música que faziam. Cantar no microfone também foi uma experiência bem interessante, até os mais tímidos tentavam cantar.

            O dia do Piquenique sonoro foi marcado com muita alegria, conhecimento e um lindo dia de sol. Primeiramente um lanche bem gostoso, trazido pelas crianças, depois a apresentação do Senhor Orlindo Hass que tocou gaita de boca, sanfona, fez música com pente, prego e colher. Houve atenção total e tiveram um momento para eles fazerem música também com os objetos. Mas teve o tempo de aproveitar o sol gosto e correr, pular, rolar pela grama, até se cansarem.

Durante o projeto trabalhamos o meio ambiente, cada família ficou responsável em confeccionar um instrumento musical e até fizemos uma parodia, com falas das crianças. O título da parodia é NATUREZA.  A parodia surgiu depois que uma aluna começou a cantar no refeitório fazendo rimas com fruta e chá na hora do lanche da manhã.

Peixinho da lagoa,

Precisa de água limpa, não corte a arvorezinha,

Pra ela não chorar de dor.

Passarinho voa, voa,

Pra jogar a sementinha.

Depois que a sementinha cresce,

Ela se torna uma flor.

(melodia da música Terezinha de Jesus).

As crianças entenderam sobre ritmo, sons altos e baixos, participando das atividades que foram sugeridas. A participação ao vivo na rádio provocou uma certa timidez e poucos quiseram falar ao vivo, mas queriam conhecer cada cantinho da rádio e todos aproveitaram a ocasião para tirar uma foto como locutores.

Foi um projeto que teve a participação de todas as crianças nas atividades e muita alegria.

PROJETO- “BORBOLETA”

JUSTIFICATIVA: O presente projeto veio ao encontro da curiosidade do grupo, no qual sentiu-se a necessidade de desenvolve-lo para que os mesmos se apropriem de conhecimentos sobre o referido inseto em questão.

PROBLEMA: Borboleta tem olho?

OBJETIVO GERAL: Compreender algumas características físicas das borboletas, sua alimentação e seu processo de metamorfose.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

·        Conhecer como é dividido o corpo da borboleta: o que compõe a cabeça, o tórax, os membros da mesma;
·        Observar e pesquisar sobre o processo de metamorfose da borboleta;
·        Sensibilizar para a preservação e qualidade do meio ambiente;
·        Explorar o ambiente descobrindo e entrando em contato com os seres vivos a fim de conhecer algumas características das borboletas;
·        Explorar a letra “B” na palavra borboleta;·        Relacionar ideia de numero a quantidade e reconhecê-los nos diferentes contextos.

CONTEÚDOS:

·        Seres vivos;

·        Natureza;

·        Leitura oral e escrita;

·        Fenômenos da natureza.

DATA DO PROJETO: 18.04.2012 á 27.04.2012

METODOLOGIA:

·        Partindo do poema “as borboletas” o projeto surgiu e assim iniciamos com uma roda de conversa.

·        Exploramos a palavra BORBOLETA número de letras, letra inicial da palavra, outras palavras que iniciam igual, brincadeiras e brinquedos que a inicial com a letra “B”.

·        Passeio aos arredores da instituição.

·        Coleta do casulo da borboleta encontrado na instituição.

·        Confecção de cartaz demonstrando o processo da metamorfose.

·        Apresentação em vídeo do processo de metamorfose.

·        Histórias referentes ao tema.

·        Leitura de pesquisa feita sobre curiosidades da borboleta.

ATIVIDADES:

·        Através da figura observamos as partes da borboleta, como são divididas suas asas entre outras características. Número de pernas, antenas, bico;

·        Confecção da borboleta em EVA para apresentação da poesia;

·        Brincadeiras de massa de modelar;

·        Pinturas com guache do modelar vazio da borboleta;

·        Atividades envolvendo o numeral dois já que a borboleta possui duas antenas, partimos desta para reconhecer identificar o número em outras situações.

AVALIAÇAO: A cada novo projeto exploramos uma letra que mais se destaca e neste foi a letra “B” de borboleta. Com isto, vimos que o interesse dos alunos aumenta a cada nova palavra pois perguntam: “prô como é o nome da outra letra e da outra” e assim por diante. Desse modo, o aprendizado das letras tornam-se mais significativos a cada projeto.

Meu nome e minha História

Tema: Meu nome e minha História.

 Justificativa: Em uma roda de conversa para iniciar o uso da chamadinha na rotina do jardim algumas crianças ficaram confusas com os nomes iguais de alguns colegas. Foi nesse momento que percebemos a importância de cada um conhecer a história de seu nome bem como conseguir identificá-lo.

Objetivo geral: Conhecer a história do seu nome e conseguir identificá-lo.

Objetivos específicos:

Identidade e Autonomia:

Desenvolver atitudes de respeito ajuda e colaboração, valorizando ações de cooperação e solidariedade.

Artes Visuais:
Manipular diferentes objetos e materiais, explorando características, propriedades e possibilidades de manuseio.

Música:

Participar de brincadeiras musicais.

Linguagem:

Relatar experiências vividas e narração de fatos em sequência de tempo e causa.

Natureza e Sociedade:

Executar atitudes de respeito às regras e ao grupo da qual está inserido: família, escola e comunidade.

Corpo e Movimento:

Rasgar, cortar, colar, amassar, pintar, dançar para desenvolver a coordenação motora fina.

Conteúdos:

·        Nome;
·        Família;
·        Explorar diferentes materiais;
·        Expressão oral e corporal;
·        Comunicação;
·        Coordenação motora: fina e ampla.

Metodologia:

Utilização de músicas onde seja possível incluir o nome da criança;
Roda de conversa;
Identificação do nome;
Colagem, recorte, bolinhas de crepom, papel rasgado;
Brincadeiras de roda;
Identificar-se pelo nome;
Massinha de modelar;
Auto avaliação.

Avaliação:

A avaliação acontecerá diariamente por meio de observação das atividades realizadas respeitando o desenvolvimento individual de cada um.

Projeto: LEÃO Problemática: QUEM É A MULHER DO LEÃO?

Justificativa: o projeto leão surgiu através da música “lá na jaula do leão”, que a turma cantava sucessivamente na sala. Então o aluno bruno césar falou: quem é a mulher do leão? A partir de esta dúvida será possível identificar a fêmea do leão.

Objetivo geral:

Propor e executar atividades que facilitem a compreensão, conhecimento e conscientização do perigo deste animal.

Objetivos específicos:

Experimentar e explorar diferentes objetos e materiais para expressar sua criatividade e fantasia na construção de trabalhos artísticos;
Ampliar e compartilhar o repertório de canções a fim de desenvolver memória musical;
Expressar suas necessidades, desejos e sentimentos com a fala clara e organizada;
Sensibilizar para a preservação e qualidade do meio ambiente;
Relacionar a ideia de numero à quantidade correspondente,
Utilizar o corpo para acompanhar ritmos musicais variados, expressando-se com espontaneidade.

Conteúdos:

Artes visuais (fazer artístico)
Música (contextualização da música)
Linguagem (conto e reconto de histórias)
Natureza e sociedade (seres vivos)
Matemática (números e operações)
Corpo e movimento (expressividade)

Metodologia

Cartaz: o que sabemos sobre o leão.
                O que queremos saber sobre o leão.
Desenhar o leão
Confeccionar a juba do leão com lã
Comparar e desenhar seu próprio pé, e a pata do leão
Acróstico da palavra leão
Enfatizar, escrever e decorar a letra l
Copiar do quadro, amigos que começam com a letra l
Pesquisar na internet sobre felinos
Enfatizar o numero 4
Ouvir e cantar diversas músicas (dançar)
Contextualizar a música “lá na jaula do leão”
Imitar o leão (ringir, andar e correr de quatro, comer sem a ajuda das mãos)
Cineminha com o filme “rei leão” (acompanhando a pipoca)
Recortar e colar as comidas do leão
Recortar e colar letras formando a palavra leão.

Cronograma: 24/05 – 01/06

Avaliação:

Perceber durante o processo os conceitos que vão sendo adquiridos pelas crianças.

Pré l matutino

literatura infantil

PROJETO:

LITERATURA INFANTIL

PROBLEMÁTICA:

·        Como despertar o interesse dos alunos pelos livros?

JUSTIFICATIVA:

·        Garantir o contato com as obras e apresentar diversos gêneros às crianças pequenas é a principal função dos professores na educação infantil para desenvolver os comportamentos leitores e o gosto pela literatura desde cedo. Já praticamos isto no dia-a-dia, porém neste mês dedicamos um momento especial para trabalhar este tema, tornando –se oportuno e fundamental  despertar ainda mais o interesse dos alunos pelo mundo das palavras.

OBJETIVO GERAL:

 ·        Proporcionar aos alunos o contato com livros para que desde pequenos despertem o interesse pela literatura.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

 ·        Ampliar o círculo de relações sociais, iniciando a aprendizagem de normas e convivências;
·        Brincar com as demais crianças do grupo, do C.E.I., afim de interagir e socializar-se;
·        Manipular diferentes livros, explorando características, propriedades e possibilidades com o manuseio;
·        Observar imagens diversas;
·        Brincar com linguagens artísticas;
·        Escolher livros para leitura e apreciação de imagens, sons, texturas e despertar o interesse para literatura infantil;
·        Movimentar e explorar o corpo para desenvolver capacidades posturais e motoras.

CONTEÚDOS:

·        Eu e outro; (Identidade e autonomia)
·        Exploração do espaço; (Identidade e autonomia)
·        Comunicação e expressão: oral e corporal; (Identidade e autonomia)
·        Exploração de diferentes materiais; (Artes visuais)
·        Linguagem oral e corporal; (linguagem).

ESTRATÉGIAS:

·        Organizar o espaço físico de maneira que os bebês tinham maior acesso aos livros;
·        Contar histórias em frente ao espelho para que os bebês observem suas reações;
·        Rasgar papel de diferentes texturas;
·        Observações de imagens;
·        Utilização de recursos tecnológicos: CD, TV, computador e câmera fotográfica;
·        Contação de histórias;
·        Balbuciar para criança e ouvir o balbuciar dela;
·        Canto;
·        Folhear livros, jornais e revistas;
·        Mostrar livros ilustrados;
·        Apresentação com fantoches;
·        Fazer uma exposição literária e visitar as exposições das outras turmas.

AVALIAÇÃO

A avaliação é feita através da observação e registro contínuo do grupo e individual. Podemos perceber que os bebês gostam muito do contato com livros tanto no visual, como no manuseio. O que os atrai bastante é o colorido e as diferentes texturas. A exposição literária foi uma das estratégias que teve mais destaque durante o projeto. O berçário fez sua exposição e teve a visita de todas as outras turmas do C.E.I.,  e assim todos puderam ver os livros utilizados do berçário, manuseá-los e interagir com os bebês.

CRONOGRAMA:

11 à 27 de abril.

TURMA:

BERÇÁRIO I

História do Dia do Desafio

“Durante o rigoroso inverno canadense de 1983, quando a temperatura chegava aos 20 graus negativos, o Prefeito sugeriu uma ação que necessitava da colaboração de todos. A ideia propunha que, às 15 h, todos apagassem as luzes, saíssem de casa e caminhassem durante 15 minutos ao redor do quarteirão mais próximo. Era um convite ao exercício do corpo.

Além de estimular a realização de atividade física, a iniciativa ocasionou a economia de energia que pôde ser calculada pelo número de pessoas envolvidas na atividade. No ano seguinte, a experiência foi compartilhada com a cidade vizinha e ambas realizaram a caminhada juntas, na mesma data e horário. Estava lançado o espírito que definiria o programa do Dia do Desafio.
A ideia teve sequencia e o Dia do Desafio passou a ser realizado todos os anos na última quarta-feira do mês de maio, em todo o mundo, e cresce em número de cidades e em total de participantes. Em 2010, o evento completou 15 anos no Brasil e tem oferecido a oportunidade de mobilização coletiva em torno da atividade física para pessoas do Continente Americano.”

E no dia 30/05/2012 nós do CEI Hulda Cardoso e o Pré-Escolar Ivo Venske também fizemos nossa parte, foram um total de 168 crianças e professores que participaram fazendo exercícios, atividades, alongamentos e brincadeiras que movimentam o corpo.