JARDIM VESPERTINO

Professoras: Cristiane e Janaína

TEMA: Brincando e estimulando a coordenação motora.

Justificativa.

Durante a realização das atividades dos projetos anteriores, nós professoras percebemos nas crianças do jardim vespertino a necessidade de aprimorar a coordenação motora fina e ampla, a partir disso desenvolvemos este projeto.

Objetivo Geral:

Desenvolver a coordenação motora fina e ampla através de atividades e brincadeiras.

Objetivos específicos:

IDENTIDADE E AUTONOMIA

Brincar com as demais crianças do grupo e da instituição a fim de interagir e familiarizar-se.

ARTES VISUAIS

Manipular diferentes objetos e materiais, explorando características, propriedades e possibilidades de manuseio.

 MÚSICA

Explorar diferentes gêneros e ritmos musicais para desenvolver movimentos de ritmos na dança.

 LINGUAGEM

Estabelecer comunicação através da linguagem oral e corporal a fim de interagir com o adulto ou com outra criança.

NATUREZA E SOCIEDADE

Conhecer seu próprio corpo por meio do uso e da exploração de suas habilidades físicas, motoras e perceptivas.

MATEMÁTICA

Utilizar a contagem oral em brincadeiras ou situações nas quais se reconheça a necessidade.

MOVIMENTO

Explorar e utilizar os movimentos de preensão, encaixe, lançamento, recorte e rasgar para desenvolver a coordenação motora fina.

CONTEÚDOS

Exploração do espaço;

Exploração de diferentes materiais;

Ritmos e gêneros musicais;

Linguagem oral, escrita e corporal;

Comunicação;

Equilíbrio;

Percepção de ritmo;

Controle muscular: encaixar, pegar e soltar, subir e descer, chutar, escorregar, dançar, correr e saltar;

Noções de lateralidade;

Coordenação motora: ampla e fina.

METODOLOGIA

Estimulação para higiene bucal;

Brincadeiras na areia e no parque;

Rodas de conversa;

Estimular a vestir-se sozinho;

Modelagem com massinha, areia, papel, entre outros;

Colagem com figuras;

Recorte de diferentes texturas;

Acompanhamento com o corpo no ritmo da música;

Brincadeiras de roda;

Folhear diferentes materiais;

Jogo da memória, quebra-cabeça;

Arremessar objetos;

Peças de montar;

Recolher objetos, jogar, buscar;

Utilização de CD`s de musicas.

 Desenhar a partir do que foi observado.

AVALIAÇÃO

O projeto foi desenvolvido pela necessidade da turma e durante as atividades desenvolvidas até agora já podemos perceber grandes melhoras na coordenação motora de nossas crianças, principalmente nas atividades com recorte e pintura. Algumas ainda sentem dificuldade em firmar o lápis para pintar, mas com auxílio já estão progredindo.

Nas atividades que envolvem o desenvolvimento da coordenação motora ampla as crianças gostam quando utilizamos materiais diversificados como: bambolê, corda e bolas.  Mesmo que o projeto ainda não chegou ao fim já podemos perceber que nossos objetivos estão sendo alcançados.

CRONOGRAMA

Aproximadamente 3 meses com intervalo para os temas: Família na escola e  dia dos pais.

 

Família na escola

FAMÍLIA NA ESCOLA = PARCERIA QUE DÁ CERTO!

O envolvimento e a participação da família no ambiente escolar nos dias atuais são considerados componente importante para o desempenho ideal das instituições de ensino, e para a segurança da criança em sua vida escolar. O ambiente escolar tem sem dúvida, uma função importantíssima, a educadora. Por isso se faz necessário que a família procure acompanhar o desenvolvimento da criança em todo o seu processo de aprendizagem, tanto no lar quanto na sua atividade na escola.

Aconteceu no DIA 14 DE JULHO o dia da família na escola. Os funcionários e alunos do CEI e do Pré Escolar prepararam um dia super especial para receber as famílias no espaço escolar.

Inicialmente os alunos do Pré-II e todas as professoras do CEI prepararam uma apresentação com a música: “Vamos Construir” (Sandy e Junior), com o objetivo de transmitir a mensagem aos pais da ponte que precisamos construir entre a família e a escola. A apresentação emocionou a maioria dos presentes!

Logo depois aconteceu a entrega das avaliações diretamente aos pais das crianças e cada família foi presenteada pela APP com uma linda camiseta, na qual os pais já utilizaram no mesmo dia.

A tarde estava recheada de atividades.

Teve a oficina do cabelo maluco...

Pintura facial

Pintura com guache

Circuito de Educação física

Cantinho do bebê

Apresentação com o Mágico

Um delicioso café

No final também aconteceu o sorteio da nossa rifa na qual os sorteados foram...

1º lugar: 01 balde centrifugador + 01 liquidificador + 01 ferro elétrico a vapor – Arthur Hoffmann

2º lugar: 01 cadeira (sala de estar) + 01 luminária de mesa – Eva Aparecida Camargo

3º lugar: 01 capa para sofá + 01 relógio de parede – Cintia Aparecida dos Santos

4º lugar: 01 Aparelho de DVD + 01 cobertor de casal – Willian Matheus Keske

5º lugar: 01 Esmeril 3400RPM 220 v + 01 relógio de pulso – Gustavo O. Michelluzzi

6º lugar: 01 liquidificador + 01 sanduicheira – Gisele Ramos Vegini

7º lugar: 01 bicicleta infantil + 01 ventilador – Fernanda Tironi

8º lugar: 01 ferro elétrico a vapor + 01 jogo de faqueiro 24 pçs – Julio Cesar Luchini

9º lugar: 01 cafeteira + 01 panela de pressão – Marcio F de Souza

10º lugar: 01 liquidificador + 01 jogo de faqueiro – Kerli Loli

11º lugar: 01 edredom casal + 01 capacete – Michele B. Nalepa

12º lugar: 01 sanduicheira + 01 jogo de potes – Joice Nolli

13º lugar: 01 edredom + 01 bolsa – Fernando Stringari Neto

PARABÉNS A TODOS OS GANHADORES!!!

Para a criança ser beneficiada, pais e professores precisam falar a “mesma língua”. Além de procurar esclarecimento para suas dúvidas nas reuniões formais pais e professores devem manter uma comunicação constante. Esse entrosamento vai facilitar o acompanhamento das etapas de desenvolvimento da criança. (Psicóloga Maria Luiza Santa Cruz)

Meu corpinho

PROJETO: MEU CORPINHO

PROBLEMÁTICA: QUAIS OS CUIDADOS QUE DEVO TER COM MEU CORPINHO?

JUSTIFICATIVA: Os seres humanos desde muito pequenos já convivem com os mais variados sons, cheiros. Seu paladar vai conhecendo outros gostos, o mesmo acontece com suas mãos e seu corpo ao tocar diferentes objetos com diferentes texturas. À medida que vai crescendo vai observando através da visão outros ambientes, outras pessoas, animais e a natureza.

            É importante proporcionar experiências para aguçar as habilidades das crianças. Segundo Piaget (2000, p.45), é necessário propor as crianças situações desafiadoras em contato com materiais ou conteúdos provocantes para o sujeito, no sentido de ele investir neste objeto, configura-lo e apreende-lo como o problema para si próprio. A criança de dois anos começa a ter noção de totalidade corporal (mas não relaciona as partes) o real fica confuso com a infância, o que pensa e imagina é sempre mais verdadeiro e realizável para a criança. O controle total dos esfíncteres e o vocabulário aumentam e a criança já manuseia o lápis e esboça os primeiros traços significado para si. Alimenta-se sozinha.
            O desenvolvimento psicomotor caracteriza-se pela maturação que integra o movimento, o ritmo, a construção espacial, o reconhecimento dos objetos, das posições, a imagem do nosso corpo e a palavra.
            As crianças do maternal I se encontram em pleno desenvolvimento psicomotor e necessitam de estimulação para melhor desenvolver-se. É importante que elas descubram seu próprio corpo de forma lúdica.

OBJETIVO GERAL: Estimular a coordenação motora da criança e contribuir para que ela perceba as características do próprio corpo e adquira autonomia para o controle de seus esfíncteres a fim de que a criança em sua maturidade compreenda sua necessidade.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

Estimular os hábitos de higiene.
Desenvolver a capacidade de comunicação.
Desenvolver atividades psicomotoras.

Promover o desenvolvimento da linguagem oral, visual e gestual.

Familiar - se com a imagem do próprio corpo, explorar as possibilidades de gestos e ritmos corporais para expressarem-se nas brincadeiras e nas demais situações de interação.  

Constatar e apreciar os sentidos (paladar, olfato, tato, visão e audição)

 Propor as crianças gestos de carinho e amizade.

CONTEÚDOS:    IDENTIDADE E AUTONOMIA

                        Eu e o outro
                        Valores
                        Saúde e bem estar

                        CORPO E MOVIMENTO

                        Expressividade
                        Coordenação motora
                        Sensações
                        Flexibilidade
                        MUSICA
                        Canto

                        LINGUAGEM

                        Comunicação

                        NATUREZA E SOCIEDADE

                        Família/Escola

                        Higiene

                        Comunidade

METODOLOGIA: Criar carinhas com as formas de expressões, para fixar na sala e sugerir que as crianças imitem.

            -Evidenciar as partes do corpo que as crianças já conhecem e identificar aquelas que ainda não conhecem, através de musicas e historias. Ex. com dedos..., o sapo não lava o pé, cabeça, ombro, joelhos e pé...

            -Identificar produtos de higiene com seus devidos nomes, e com um cartaz do corpo humano, sinalizar onde deve ser usado cada produto.

            -Ler textos variados para estimular o gosto pela leitura.

            - Trocar as fraldas, escovar os dentes ajudando os educandos a manter a higiene pessoal.

-Estimular as crianças a terem atitudes de carinho como abraços, aperto de mão, doação e gestos de amizade, sensibilizando-os com musica e historinhas.

AVALIAÇÃO: Avaliação será feita através de registros contínuos, observando as crianças individualmente e em grupo, anotando suas descobertas, relações e manifestações, dificuldades e expressões relacionadas ao seu desenvolvimento.

           

Projeto do Nosso corpo.

Problema: Qual a diferença entre menino e menina?

Justificativa:

Certa vez aconteceu um fato em nossa sala de aula que um menino disse isso só menino tem? Este projeto tem o intuito conhecendo seu corpo, ampliando conceitos de higiene e saúde, descobrindo que o indivíduo está presente em todas as comunidades, relacionando- se com outros seres e com todo o ambiente onde vive e identificando e analisando diferenças, conceitos, preconceitos, características, valores de toda uma sociedade ao qual ele está inserido. Todo o trabalho desenvolvido pelas crianças passa por conhecimentos de prática de hábitos de higiene, saúde, limpeza, preservação do meio ambiente, cuidados com o corpo e a interação da criança com sua comunidade escolar, familiar, enfim, a sociedade. A exploração dos cinco sentidos, qual sua importância em nosso corpo.

Objetivo geral:

Descobrir e conhecer o nosso corpo, as potencialidades, limites, desenvolvendo e valorizando hábitos de cuidado com a saúde e bem estar.

Objetivos Específicos:
•Desenvolver as diferentes funções do corpo humano estimulando através de atividades físicas e motoras: a atenção, percepção, a linguagem oral, a coordenação, a lateralidade, criatividade, etc.
•Descobrir as partes do corpo humano, e suas capacidades de movimentos, funções e sentidos;
•Reconhecer a importância de cuidar do nosso corpo através da higiene corporal e mental para o bem estar;
•Descobrir a importância dos cinco sentidos;

•Descobrir a diferença entre menino e menina;

Conteúdos:
Corpo humano (Eixo identidade e autonomia)

• Higiene (Eixo identidade e autonomia)
• Eu e o outro (Eixo identidade e autonomia)
• Fazer artístico (Eixo artes visuais)
• Execução musical (Eixo música)
• Expressão corporal (Eixo música)
• Relatos e vivencias (Eixo Linguagem)
• Contagem oral (Eixo matemática)
• Números e operações (Eixo matemática)
• Coordenação motora ampla e fina (Eixo corpo e movimento)
• Sensações (Eixo corpo e movimento)

Metodologia
• Conversas informais enfatizando o tipo de cor de olhos, cabelos, pele.
• Indagar sobre as partes do corpo (onde fica tal coisa?); vestir e trocar a roupa e sapatos;
• Utilizar o espelho para a importância da percepção do seu EU.
• Medir o tamanho, peso e tamanho dos pés da turma e expor o resultado na sala.
• Cada criança fazer um desenho de si mesma;

• Expressão corporal

• Manipulação de materiais diversos

• Fazer um boneco de pano para ficar na sala e eles brincarem,

• Brincar de pata cega para eles descobrirem os sentidos;

• Brincadeira do gato mia para trabalhar o sentido audição,

• Confeccionar com os pais um boneco com material reciclado para explorar a diferença entre menino e menina;

Cronograma: 30 dias

Avaliação: Será realizada através do relato dos alunos, e observação da professora durante e ao final da realização do projeto.

Educação Física

EDUCAÇÃO FÍSICA

JUSTIFICATIVA:  

       O equilíbrio é uma habilidade desenvolvida desde os primeiros momentos em que a criança começa a descobrir seu corpo, sendo assim é requisitada no desenvolvimento psicomotor, acompanhando o desenvolvimento do educando até a idade adulta.

         De acordo com Araújo (1992, p. 36) ao trabalhar a coordenação motora, o equilíbrio tem um papel muito importante, pois o aperfeiçoamento progressivo da realização motora da criança só será mantido se esta for levada a sustentar um equilíbrio corporal, seja em estado de relaxamento ou movimento. Importante considerar que, muitas vezes um distúrbio pode refletir no estado emocional da criança, ocasionando-lhe insegurança, distração, angústia, etc., e quanto mais o equilíbrio for prejudicado, mais energia se consome, sendo assim, a realização de movimentos econômicos e harmônicos é condição favorável à interação da criança consigo mesma e com o meio onde vive.

         Segundo Haywood e Getchell (2004, p. 219) é importante manter o equilíbrio em um número praticamente infinito de situações. Algumas vezes são situações onde as crianças estão paradas (equilíbrio estático) e em outras vezes quando estão em movimento (equilíbrio dinâmico).

         Para este momento utilizamos o equilíbrio dinâmico o qual se dá em movimento, sendo necessário mudar de posição, pois se utilizou deslocamento em dois e quatro apoios onde a base de apoio sofria constantes alterações devido ao deslocamento, desta maneira exigindo do aluno uma reorganização muscular constante durante a atividade.

 DESENVOLVIMENTO:

         Para tornar a atividade mais desafiadora aos alunos, utilizou-se uma escada, onde a mesma foi apoiada sobre os escorregadores a fim de que ficasse em um plano elevado.

         O aluno subia por uma escada de acesso ao escorregador para chegar à escada para realização da atividade, realizava o deslocamento sobre a mesma tendo o auxílio do professor. Ao chegar à outra extremidade da escada, descia pelo outro escorregador.

AVALIAÇÃO:

            A participação foi unânime. O nível de abrangência deste objetivo foi contemplado por todos os alunos participantes da aula.

         Embora houvesse alunos que no início apresentaram certo grau de dificuldade, devido à altura da escada, com a repetição da atividade foram tomando coragem, o que favoreceu a prática e o desenvolvimento da habilidade.

         Os mais ousados pediam para realizar a atividade sozinhos, mas por medida de segurança o fizeram sempre com o auxilio e acompanhamento do professor.

PROFº ROGÉRIO STOLF