Conhecendo o mundo através dos cinco sentidos

TEMA: Conhecendo o mundo através dos cinco sentidos

PROBLEMA: Que sensação é essa?

 JUSTIFICATIVA: Nos primeiros anos de vida, as crianças estão imersas no universo das imagens. Surge a necessidade da criança explorar e descobrir o mundo ao seu redor através de objetos diferentes. No dia-a-dia em seu ambiente acolhedor a criança está constantemente recebendo estímulos, este devem ser passados a ela com segurança, fazendo com que cada vez mais busque experiências novas e desafiadoras para a criança.

 OBJETIVO GERAL: Aguçar a percepção dos sentidos, por experimentos, texturas, formatos e sons, visualização, aumentando as capacidades motoras e sensoriais, simbólicas, sociais e cognitivas, através dos cinco sentidos.

 OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

·         Trabalhar a motricidade fina a partir da exploração de diferentes materiais;
·         Explorar diferentes materiais, manuseando objetos com vários tipos de texturas e sons;
·         Aprimorar os sentidos: paladar, olfato, audição, tato e visão;
·         Estimulação para desenvolver a capacidade motora;
·         Praticar movimentos de preensão para segurar objetos;
·         Criar situações de comunicação oral, para que possam expressar desejos, necessidades e sentimentos;
·         Desenvolver a imaginação;
·         Descobrir e produzir sons com alguns materiais para desenvolver sensibilidade auditiva;

CONTEÚDOS:

·         Iniciativa para se alimentar sozinho, eu e o outro, exploração do espaço, interação com outras turmas, passeios (identidade e autonomia);
·         Coordenação motora, sensações (movimento);
·         Comunicação, linguagem oral e corporal (linguagem);
·         Exploração de diferentes tipos de materiais, fazer artístico (artes visuais);
·         Expressão oral e corporal (música com o violão);
·         Noções de espaço e tempo, comparação (matemática);

METODOLOGIA:

 
·         Colocar várias bolinhas de gel dentro do balão e amarrar (sem encher o mesmo). É um ótimo brinquedo para o exercício de manipulação e motricidade fina;
·         Pegar umas bolinhas de gel (aquelas que incham na água) e colocar dentro de balões transparentes. As bolinhas fazem um barulhinho gostoso e a transparência do balão aguça a curiosidade dos bebês (balões transparentes cheios de ar);
·         Colocar alguns materiais dentro de uma bombona de água para que faça barulho. Fazer de conta que a bombona era um rolo de espuma, para os bebês se equilibrarem, sentindo o movimento e a sensação;
·         Confeccionar o tapete das sensações com diversos materiais (bem presos), balões coloridos, bola de gude, bolinhas de isopor, serragem, botões, plástico, etc...
·         Confeccionar o livro das sensações contendo: lixa, canudinhos, palito de picolé, algodão, tecido, plástico de bolha, botões e zíper;
·         Brincar na areia;
·         Trabalhos com tinta guache (pintar as mãos e os pés);
·         Experimentar diversos sabores e nomear (azedo, frio, quente, doce, salgado);
·         Caixas de sons (manipular e fazer sons), com violão, guizos, chaves, chocalhos produzindo sons alto, baixo, forte e fraco;
·         Escolher um objeto que faz barulho (despertador e pandeiro) e deixar que os bebês procurem;
·         Brincar com macarrão: pegar fios de espaguete exige o movimento de pinça, tão importante nessa fase do desenvolvimento, sentir o sabor salgado;
·         Estimular a coordenação motora, incentivando a criança a buscar um objeto, primeiro com as mãos e depois arrastando-se ou engatinhando, até que consiga pegá-lo;
·         Deixar a criança manipular grandes e pequenos objetos, jogos de montar e encaixar;
·         Esconder objetos e mostrá-los logo depois (cadê? Achou! ), brincadeiras com a lanterna, retro-projetor, bolinhas de sabão, estimulando a percepção visual dos bebês;
·         Fazer gelatina nas tigelas e depois misturar para que fique bem colorido e em seguida deixar os bebês manusear e sentir a sensação (frio);
·         Fazer pudim e deixar os bebês sentirem a sensação (quente e doce);
·         Utilizar recursos tecnológicos (CDS e DVDS );
  Interação com outras turmas; visitando outras salas, e fazendo passeios pelo Centro;
  Deixar os bebês manusear revistas (rasgar e amassar);
  Ler e contar histórias, com fantoches, livros;

CRONOGRAMA:

OBSEVAÇÃO: Durante a realização deste projeto, serão intercalados os temas geradores.

AVALIAÇÃO:

A avaliação ocorrerá durante todo o processo, á partir da observação dp professor em relação a criança, buscando compreender as necessidades e anseios da mesma visando alcançar os objetivos como:

 

Ø         Consegue mastigar e comer sozinho alguns tipos de alimentos;

Ø         Reconhece pessoas do seu convívio (sorri expressando alegria);

Ø          Balbucia;

Ø          Engatinha, senta, rola, fica de pé e anda;

Ø         Chora ou ri demonstrando sentimentos;

Ø          Movimenta-se ao ouvir diferentes sons;

Ø          Manipula brinquedos e materiais sonoros emitindo sons;

Ø           Realiza movimentos de interpretação musical (bate palmas);

Ø           Reage em situações de frio ou quente;

Ø           Demonstra prazer em ouvir sons;

Ø           Experimenta e explora com prazer materiais variados;

Ø           Reconhece som do seu próprio nome;

Ø           Demonstra espontaneidade ao movimentar seu próprio corpo;

 

O FANTÁSTICO MUNDO DAS CORES

Turma Berçário II- Professoras Sandra Morsch e Carla Meri Jantz

 Tema do Projeto:

O FANTÁSTICO MUNDO DAS CORES

 

Problemática:

Como aprimorar o sentido visual das crianças para que percebam o mundo colorido que os rodeia?

 Justificativa:

Ø  Por meio dos cindo sentidos o ser humano conhece e reconhece as coisas e pessoas que o cercam. E um destes sentidos é a visão, que nos permite aprimorar a percepção de mundo, podendo ver as coisas de forma, tamanho e cores diferentes. Desta forma as cores serão o instrumento para o desenvolvimento da visão das crianças. Portanto através das atividades lúdicas e principalmente brincadeiras adquirir e aprimorar deste conhecimento. Pois é estimulando desde cedo à consciência das funções, que o desenvolvimento é realizado na educação infantil.

 Objetivo Geral:

Ø  Propiciar um ambiente de aprendizagem lúdico bem colorido para que percebam o mundo multicor que os cerca, e assim desenvolver e aprimorar sua visão. 

 Objetivos de aprendizagem:

Artes visuais

§  Manipular diferentes objetos e materiais, explorando características, propriedades e possibilidades de manuseio;

§  Criar trabalhos de arte através da produção gráfica e plástica como meio de comunicar-se e expressar-se com o mundo;

§  Observar imagens diversas a fim de identificá-las e interpretá-las.

Música

§  Explorar o corpo com a voz, mãos, pés, produzindo música;

§  Cantar e interpretar diversas músicas a fim de desenvolver a memória musical;

§  Participar de brincadeiras musicais.

Linguagem

§  Estabelecer comunicação através da linguagem oral e corporal a fim de interagir com o adulto ou com outra criança.

§  Escolher livros para leitura e apreciação de imagens, sons, texturas e despertar o interesse pela literatura infantil.

Matemática

·         Desenvolver noções de espaço (em cima/em baixo) e volume; 

Corpo e movimento

§  Participar de brincadeiras e jogos que envolvam o correr, subir, descer, escorregar, a fim de explorar os movimentos do corpo;

§  Deslocar-se com segurança e destreza no espaço, desenvolvendo atitudes de confiança em suas próprias capacidades motoras;

• Reconhecer e ampliar os movimentos, percebendo assim as potencialidades e limites do corpo.

Conteúdos:

Artes visuais:

Ø  Fazer artístico;

Ø  Exploração de diferentes materiais;

Ø  Observação e conversação sobre imagens e objetos.

Música:

Ø  Expressão oral o corporal;

Ø  Interpretação e dramatização musical;

Ø  Canto;

Ø  Linguagem.

Linguagem:

Ø  Comunicação;

Ø  Linguagem oral e corporal.

Matemática

Ø  Noções de espaço e tempo, grandezas e medidas, formas geométricas.

Corpo e Movimento:

Ø  Corpo humano;

Ø  Expressividade;

Ø  Equilíbrio;

Ø  Coordenação motora ampla e fina;

Ø  Noções de lateralidade;

Ø  Controle muscular: encaixar, enfiar, pegar e soltar, subir e descer, empilhar, chutar, escorregar, engatinhar, sentar, levantar, dançar, correr, andar, saltar, manusear,...

 

Metodologia:

Escurecer a sala e usar o retroprojetor para projetar imagens das crianças e de animais na parede;

Contar histórias e deixar que apreciem suas imagens;

Folhear revistas observando suas imagens;

Confeccionar uma TV de caixa de papelão e passar diversas imagens;

Cobrir e descobrir os olhos das crianças;

Separar bolinhas por cores e fazer cantinhos e observar se demonstram interesse por alguma cor. Poderá ser refeita com outros objetos;

Luzes coloridas na sala;

Chuva de bolinhas de papel, papel e E.V.A. coloridos picados;

Passear pela cidade para apreciar o colorido da paisagem;

Furar caixas de papelão e forrar com papel celofane colorido, e deixar que olhem por dentro das caixas;

Passeio com óculos de sol, colocar e tirar o óculos;

Brincar com balões e bolas coloridas;

Piscina de bolinhas.

Reconhecimento de imagens;

Colar E.V.A. colorido em cartolina, para depois fazer recortes de diferentes formas;

Cantar músicas relacionadas ao tema;

Colorir várias folhas de cartolina para confeccionar as borboletas;

Brincar os espaços externos (brita, grama, areia...) observando o mundo a nossa volta as diferentes cores que nos rodeiam;

Na sala sempre variar nos brinquedos oferecidos, carrinhos, bonecas, bichinhos de borracha, bolas, chocalhos.

 

Cronograma:
Avaliação:

ü  Avaliação far-se-á através de registros contínuos, observando as crianças individualmente e em grupo, anotando suas descobertas, relações e manifestações, dificuldades e suas expressões relacionadas ao seu desenvolvimento. Sendo que a avaliação também é um instrumento de reflexão do nosso trabalho, tendo como referencia o que precisamos mudar o que pode continuar e o que melhorar.

 

 

Brinquedos e brincadeiras de criança

Projeto: Brinquedos e brincadeiras de criança

Problemática: por que trabalhar esse projeto com as crianças do pré- escolar?

Justificativa: A criança aprende brincando, e constrói conceitos e conhecimentos que ajudarão agir sobre o meio em que ela se encontra. Com o projeto brinquedos e brincadeiras pretende-se resgatar um pouco a forma de como as crianças brincavam naquela época. Acrescentando assim ao universo lúdico infantil, as diversas possibilidades do brincar e do criar. Proporcionando as crianças momentos de convivência saudável.

Objetivo geral: propiciar o resgate de brinquedos e brincadeiras de ontem fazendo uma relação com as de hoje, promovendo uma interação de forma satisfatória mostrando a importância das regras e dos limites de cada um.

Objetivos de aprendizagem:

• Conhecer e comparar diversos tipos de brincadeiras.
• Valorizar os brinquedos e brincadeiras, conservando-os.
• Criar brincadeiras e jogos ao ar livre.
• Desenvolver noções de regras.
• Produzir arte utilizando linguagem do desenho, da pintura, da colagem e da construção.
• Pretendemos resgatar os valores da infância através do brincar.
• Proporcionar um entendimento de competitividade e cooperação de forma sadia e prazerosa.
• Construção de brinquedos com sucata.

Linguagem:
Linguagem oral e escrita.
Relatos de suas vivencias.

Natureza e sociedade:

Família e escola.

Artes visuais:

Fazer artístico.
Exploração de diferentes materiais.

Metodologia:

Roda de conversa sobre os brinquedos e brincadeiras.
Releitura de obra de arte que tenham relação com brinquedos e brincadeiras.
Produção de um texto.
Confecção de brinquedos com sucata.
Construção de gráficos: qual brinquedo preferido?
Dia do brinquedo preferido para trazer de casa.
Pesquisa com a família sobre brincadeiras e os brinquedos de sua infância.
Gincana recreativa de acordo com a idade da turma.
Trazer para a escola alguns pais ou avós que estejam dispostos a proporcionar para as crianças alguns momentos de brincadeiras de antigamente.
Visualizar na internet algumas obras relacionadas aos autores trabalhados.
Piquenique em amplo campo de futebol, onde serão realizados brincadeiras dirigidas.
Visita a brinquedoteca.
Confecção de um brinquedo feito pelos pais feito de sucata.

Professora: Bianca Azevedo

Auxiliar de sala: Jamille

Turma: Pré I

Avaliação: Avaliação far-se-á através de registros contínuos, observando as crianças individualmente e em grupo, anotando suas descobertas, relações e manifestações, dificuldades e suas expressões relacionadas ao seu desenvolvimento.

 

Projeto Folclore

PROBLEMÁTICA – Como transmitir e preservar as tradições de um povo.

 JUSTIFICATIVA
 Como agosto é o mês do Folclore, aproveitamos para trabalhar com nossas crianças as lendas e mitos da cultura popular brasileira, festas populares, festividades e comemorações, jogos, brincadeiras e outros. Expressar tradições culturais, conhecimentos, lendas, crenças populares, contos e cantigas roda. Assim é a melhor maneira de evidenciar o folclore para a criançada e fazer com que permaneça vivo nas gerações futuras. O saber popular busca assim, ampliar o conhecimento, a compreensão e análise das conquistas dessa cultura e seus diversos determinantes, além da importância de se preservar as tradições de um povo.

Objetivo geral

Propiciar o resgate, vivenciando e valorizando as manifestações da cultura popular brasileira.

Objetivos específicos

- Estimular as brincadeiras lúdicas com as crianças.
- Ampliar a linguagem oral.
- Desenvolver o gosto pela música, pela dança e por ouvir histórias.
- Usar a linguagem visual como expressão.

Atividades desenvolvidas

- Roda de conversa.
- Músicas: boi da cara preta, o meu boi morreu, cuca.
- Construir ao olhar da criança o saci, cuca, visconde, boitatá.
- Montar um quebra cabeça do saci
-Apresentação personagens do nosso folclore;
-Brincadeiras que conhecemos do nosso folclore.
-Interpretação de imagens;
-Brincadeiras e roda;
-Danças;
-Adivinhas;
-Jogos e brincadeiras;
-Mural;

CONTEÚDOS

IDENTIDADE E AUTONOMIA

-Valores;
-Comunicação e expressão;
 
ARTES VISUAIS

-Conservação sobre imagens e objetos;

-Manifestações culturais;

 

MÚSICA

-Expressão oral e corporal;
-Canto;
-Dramatização;
 

NATUREZA E SOCIEDADE

-Comunidade;

-Traições e diversidades socioculturais;

 MATEMÁTICA

-Comparação

 AVALIAÇÃO

Concebemos a avaliação como algo absolutamente inerente ao nosso trabalho, na perspectiva de uma postura constante de observação, investigação e crítica construtiva em relação à qualificação de nossa prática e intervenções didáticas, procurando conscientizar-nos dos aspectos que estão dando certo e que podemos ampliar, dos que tem de ser modificados, revistos, melhorados e aprofundados e do que ainda tem de ser buscado, inventado, criado em termos de novas alternativas, dentro da própria equipe, em nossos momentos de estudo e trabalho coletivo.
Essa avaliação inclui o professor e sua própria prática, a equipe pedagógica e a proposta do CEI, passando pela relação com os pais e comunidade CEI geral, com as crianças e sua própria aprendizagem.