carnaval!!!

CARNAVAL!!!

O carnaval é considerado uma das festas populares mais animadas e REPRESENTATIVAS do mundo. Tem sua origem não entrudo português, onde, no passado, as pessoas jogavam uma nas outras, água, ovos e farinha.
O entrudo acontecia num período anterior e uma quaresma, portanto, tinha um significado ligado à liberdade. Este sentido permanece até os dias de hoje no Carnaval.

É Carnaval

Parte inferior do formulAs crianças vão chegando,
Cantando.
Trazem no olhar
A fantasia e a alegria
Do que vão criar.
É Carnaval!
E, de repente,
A sala fica diferente.
Há serpentinas no ar,
Há sonhos a voar
Nas máscaras de cada um.
-Vou ser fada!
- Vou ser palhaço!
- Vou ser borboleta!
É Carnaval...

Manuela Martins, Livro "O Sabichão",

 

 

Projeto: Eu e os meios de transporte.

Problemática:

·       O que é uma lambreta?
·       O que são meios de transporte?

Objetivo geral: reconhecer os cuidados e respeito no trânsito, identificando regras, sinais e diferentes meios de transporte.

Objetivos específicos:
·       Conhecer alguns sinais de trânsito mais comuns;
·       Compreender a importância da utilidade dos meios de transporte;
·       Diferenciar os meios de transportes em aéreos, terrestres, marítimos;
·       Conhecer meios de transporte que não fazem parte de sua realidade social.

Atividades:

·       Conversação sobre o tema, envolvendo questionamentos tais como:
- qual o meio de transporte que você tem em casa?
-com qual você vem para escola?
·       Desenhar ou recortar o meio de transporte que você usa para vir à escola;
·       Confeccionar um semáforo colorindo-o com giz de cera derretido em vela;
·       Pedir para as crianças trazer de casa figuras de meios de transporte para na aula seguinte seleciona-las em transportes terrestres, aéreos e marítimos;
·       Montar o cartaz onde as nuvens, a estrada e o mar foram, coloridos com guache e individualmente em equipes para os alunos;
·       Novamente em equipe cada qual ficou responsável por colar cada meio de transporte local correto;
·       Assistir DVD, o trânsito da coleção nosso amiguinho e conhecer alguns cuidados que devemos ter no trânsito;
·       Realizar um passeio na cidade para observar as placas e sinais;
·       Após o passeio retornando à escola as crianças farão um desenho do que observaram no passeio;
·       Conhecer o meio de transporte: lambreta, com a visita do pai do aluno Eduardo;
·       Construir um texto coletivo da observação da lambreta;
·       Fazer a dobradura do barco;
·       Explorar a letra “T”;
·       Atividade de matemática onde as crianças irão contar e escrever a quantidade de carros que encontrarão na imagem;
·       Histórias relacionadas ao tema: a evolução do meio de transporte;
·       Músicas: trem de ferro e seu motorista;
·       Promover exposição dos meios de transporte confeccionados pelos pais e alunos.

Avaliação: o projeto contou com a participação do grupo nas diferentes atividades desenvolvidas. Gerou muitas perguntas e também esclareceu muitas dúvidas. A participação da família foi muito importante para a construção dos meios de transporte com materiais recicláveis.

Conhecendo uma lambreta

O pai do Eduardo tem uma lambreta branca e laranjada e os bancos são pretos.
Ela é um meio de transporte parecido com uma moto, tem duas rodas e um pneu reserva e uma portinha que fica debaixo do banco aonde pode guardar coisas pequenas.
       O barulho que ela faz é muito forte.
       A lambreta tem um apoio para gente subir e por os pés e a aluna Evellyn disse que parece com duas asas.
       Nós do pré I subimos e sentamos na lambreta, mas para segurar a lambreta em pé precisamos ter muita força por isso o pai do Eduardo nos ajudou.
       O nosso amigo Eduardo também falou que precisamos colocar gasolina na lambreta para poder andar.
       Nossa amiga Anna lembrou que pra andar de lambreta precisamos usar capacete para proteger nossa cabeça, se por acaso acontecer um acidente.
       Foi muito legal conhecer esse meio de transporte.

Texto elaborado pela turma do pré I vesp.

 

CENTRO DE EDUCAÇÃO INFANTIL HULDA CARDOSO.

PRÉ-ESCOLAR: IVO VENSKE.

 TURMA: PRÉ I MATUTINO.

PROFESSORA: FABIANA B. BALDUSSI.

CRONOGRAMA: 15 DIAS (OUTUBRO).

PROJETO: EU E MINHA CASA.

PROBLEMÁTICA: POR QUE HÁ TANTAS CASAS DIFERENTES?

OBJETIVOS:

AMPLIAR GRADATIVAMENTE SEU CONHECIMENTO SOBRE O MEIO FÍSICO E SOCIAL, IDENTIFICANDO DIFERENTES ESPAÇOS FÍSICOS UTILIZADOS PELO GRUPO FAMILIAR.
OBSERVAR DIFERENTES TIPOS DE CASA EM NOSSO BAIRRO.
COSCIENTIZAR SOBRE A IMPORTÂNCIA DE UM LAR PARA TODOS.
CONHECER O PRÓPRIO ENDEREÇO RESIDENCIAL.

CONTEÚDOS:

IDENTIDADE E AUTONOMIA
RESPEITAR CARACTERÍSTICAS PESSOAIS RELACIONADAS AO GÊNERO, CULTURA, COR A FIM DE PROMOVER O RESPEITO E DIVERSIDADE.

CONVÍVIO SOCIAL ( FAMILIA, ESCOLA, SOCIEDADE).

ARTES VISUAIS.
CONHECER A DIVERSIDADE DE PRODUÇOES ARTÍSTICAS PARA DIFERENCIA-LAS CONFORME MATERIAL UTILIZADO OU TÉCNICA.
EXPLORAÇÃO DE MATERIAIS.
MÚSICA.
AMPLIAR E COMPARTILHAR O REPERTÓRIO DE CANÇÕES A FIM DE DESENVOLVER MEMÓRIA MUSICAL.
REPERTÓRIO DE CANÇÕES.
LINGUAGEM.
EXPRESSAR SUAS NECESSIDADES, DESEJOS E SENTIMENTOS COM A FALA CLARA E ORGANIZADA.
OBSERVAÇÃO E MANUSEIO DE LIVROS, REVISTAS, JORNAIS, PANFLETOS E GIBIS.
MATEMÁTICA.
CRIAR ESTRATÉGIAS PARA RESOLUÇÃO DE SITUAÇÕES PROBLEMAS, UTILIZANDO PROCEDIMENTOS SIMPLES DE CÁLCULO MENTAL.
CONTAGEM ORAL.
CORPO E MOVIMENTO.
UTILIZAR O CORPO PARA ACOMPANHAR RITMOS MUSICAIS VARIADOS EXPRESSANDO-SE COM ESPONTANEIDADE.
EXPRESSIVIDADE E MOVIMENTO.

METODOLOGIA:

CONVERSAÇÃO SOBRE AS CASAS.

O QUE JÁ SABEMOS SOBRE AS CASAS.

* EXISTEM CASAS DE MADEIRA E DE TIJOLOS.
* TODOS OS AMIGOS DA SALA TEM UMA CASA PARA MORAR.

O QUE QUEREMOS DESCOBRIR SOBRE AS DIFERENTES CASAS.

* COMO SÃO CONSTRUÍDAS AS CASAS?
* QUEM CONSTRÓI A CASA É DONO?
* POR QUE TEM CASA COM JANELA TÃO GRANDE?
* POR QUE AQUELA CASA É MAIS BONITA?

POESIAS: A CASA TORTA.

                   A CASINHA DA VOVÓ.
                   A CASA.

MÚSICAS: EU TINHA UMA CASINHA.

                     FUI MORAR NUMA CASINHA.
                     ENTRE OUTRAS.

HISTÓRIAS: TRÊS PORQUINHOS.

                       JOÃO E MARIA.
                      A CASA DO LOBO BONZINHO.
                      A VERDADEIRA HISTÓRIA DOS TRÊS PORQUINHOS.
OBSERVAR O NÚMERO DA CASA, QUANTO MAIOR E MENOR.
SEQUÊNCIA NUMÉRICA ATÉ O DEZ
ELABORAR A HISTÓRIA DOS TRÊS PORQUINHOS COM AS CRIANÇAS E REPRESENTANDO A COM COLAGENS.
DESENHOS E DOBRADURAS.
DIVIDIR A SALA COM CANTINHOS, REPRESENTANDO UMA CASA.
BRINCAR DE CASINHA.
CONFECÇÃO DE DEDOCHES.
DESENHAR SUA PRÓPRIA CASA COM AS CARACTERÍSTICAS.
ENFATIZAR A LETRA T.
ROTINAS DIÁRIAS DIVERSIFICADAS.
BRINCADEIRAS DIRIGIDAS: MORTO VIVO, ESTÁTUA, DANÇA DA CADEIRA, MESTRE MANDOU...
PARQUE DE AREIA, PARQUE, BALANÇOS, CASINHA, MASSINHA, BRINQUEDOS, CERCADÃO, BOLAS, BAMBOLÊS, PNEUS...
EXPOSIÇÃO DAS VARIEDADES DE CASA, INTERNO E EXTERNO.
RECORTE E COLAGEM DE DIFERENTES CASAS.

PESQUISA: MINHA CASA.

DOBRADURA DE CASA.

MINI LIVRO: CONTENDO AS PARTES DA CASA.

AVALIAÇÃO: ESTE PROJETO TEVE GRANDE PARTICIPAÇÃO DOS PAIS, TANTO NA CONFECÇÃO DA CASA PRÓPRIA, COMO NA PESQUISA. AMBAS FOI UM SUCESSO, POIS AS CRIANÇAS TIVERAM GRANDE ORGULHO EM RELATAR O EMPENHO DE SUAS FAMÍLIAS.

APÓS A MOSTRA DE PROJETOS, AS CRIANÇAS BRINCARAM EM SALA COM SUAS CASAS, COM CARRINHOS, PEQUENAS BONECAS E ANIMAIS, FORMANDO UMA MINI CIDADE, QUE DENOMINARAM MASSARANDUBA.

 

Maternal 2 vespertino

Professoras: Fernanda e Veronita

 

Projeto Jacaré

 

Problema: Será que o jacaré come arroz e feijão?

 

Justificativa: O jacaré é um réptil carnívoro da família Alligatoridae pertencente à ordem Crocodylia. Trata-se de um habilidoso nadador que consegue também ser muito rápido em terra firme quando isto se faz necessário. Estes animais descendem dos primeiros répteis que habitaram a terra (há 230 milhões de anos), portanto são parentes dos dinossauros, animais pré-históricos.

 

Objetivo Geral: Trabalhar o jacaré a fim de tirar dúvidas das crianças sobre sua alimentação e as mais que surgirem ao longo do projeto.

 

Objetivos de aprendizagem:

 

·        Artes Visuais - Manipular diferentes objetos e materiais, explorando características, propriedades e possibilidades de manuseio;

·        Música – Explorar as diversidades sonoras (sons de animais, do corpo, de instrumentos);

·        Natureza e Sociedade – Explorar o ambiente, descobrindo e entrando em contato com seres vivos a fim de conhecer suas características, cuidados básicos e valorização da vida;

·        Corpo e Movimento – Brincar com diferentes situações de movimento para desenvolver melhor suas potencialidades;

 

Conteúdos:

·        Artes Visuais – Fazer artístico;

·        Artes Visuais – Exploração de diferentes materiais;

·        Música – Canto;

·        Natureza e Sociedade – Meio Ambiente;

·        Natureza e Sociedade – Seres Vivos;

·        Corpo e Movimento – Coordenação motora: ampla e fina;

 

Metodologia:

 

·        Contar histórias referentes ao tema;

·        Cantar música envolvendo o jacaré;

·        Cotação de história utilizando máscara de jacaré;

·        Atividade de colagem com papel crepom no jacaré;

·        Confeccionar máscaras de jacaré;

·        Atividade de pintura com ajuda dos pais;

·        Confeccionar um jacaré utilizando material reciclável;

·        Expor o habitat natural do jacaré;

 

Cronograma: 13 à 31 de agosto.  

 

Avaliação: O projeto foi de ótimo aproveitamento da turma. As crianças adoraram participar das atividades desenvolvidas, e puderam adquirir um conhecimento sobre o jacaré.

Todos os objetivos foram alcançados.

 

Projeto: Temos a nossa diferença, mas somos amigos.

Problema: Porque a prô ajudou o titio de cadeira de rodas?

Justificativa: Em um passeio pela cidade, encontramos um senhor com cadeiras de rodas. Isso chamou a atenção das crianças que ficaram conversando entre si o motivo dele não andar sem a cadeira de rodas. Num outro dia que estávamos passeando encontramos novamente um senhor saindo de um estabelecimento quando sua cadeira travou em um buraco na calçada e pediu a nossa ajuda. Depois deste dia as crianças não esqueceram a situação e estão sempre comentando do titio que travou a cadeira de rodas na calçada. Por isso sentimos a necessidade de trabalhar as diferenças físicas.

Objetivo Geral: Sensibilizar as crianças sobre as diferenças físicas a fim de compreender que todos precisam ajudar uns aos outros respeitando o limite de cada um.

Objetivo de Aprendizagem:

   Interessar-se pelo cuidado com o corpo humano, executando ações simples relacionadas à saúde, higiene e segurança;
   Desenvolver atitudes de respeito, ajuda e colaboração, valorizando ações de cooperação e solidariedade;
   Utilizar a linguagem oral para conversar, comunicar e expressar desejos, necessidades, opiniões, ideias, preferências, sentimentos e relatar suas vivências nas diversas situações de interação com o grupo.
   Desenvolver atitudes de manutenção e preservação dos espaços coletivos e do meio ambiente.

   Conteúdos:

   Linguagem: comunicação.

   Natureza e Sociedade: comunidade.

   Identidade e autonomia: Cuidado com o corpo; Valores.

Metodologia:

   Visita do Senhor Osni;
   Histórias da coleção Ciranda das diferenças: - Uma amiga diferente;
·        O canto de Bento;
·        Uma formiga especial;
·        Dognaldo e sua nova situação.
   Brincadeiras – Gata cega;
   Pular com um pé só
   Desenho livre sobre a visita do Senhor Buzzi
   Roda de conversa com a família terapêutica.
   Carta ao prefeito sobre a conservação das calçadas
                                                                        
Cronograma: Do dia 1 de outubro à 5 de outubro de 2012.

Turma: Maternal II matutino

Professoras: Leidiane e Cirlei

Avaliação: Um projeto que surgiu num simples passeio se tornou interessante, pois se trata da realidade de muitas pessoas.
         A simpatia do senhor Osni contribuiu desde do dia que solicitou a nossa ajuda quando travou a cadeira de rodas na calçada, a nossa visita em sua casa e também a prontidão em fazer uma visita no CEI. Os alunos puderam entender que se tornar um cadeirante tem suas limitações, mas também sua independência e que devermos ajudá-los e respeitá-los.
         Os alunos comentaram das calçadas que precisam ser arrumadas para facilitar a circulação dos deficientes físicos.
         Esse projeto também repercutiu nos familiares das crianças, que comentaram sobre o assunto e da necessidade de respeitarmos uns aos outros.
O projeto ainda não foi concluído, falta entregar o ofício ao prefeito e a visita dos alunos em seu gabinete.