EDUCAÇÃO FÍSICA

PROFº ROGÉRIO STOLF

JUSTIFICATIVA:

       A competitividade está presente na vida do ser humano desde os primeiros momentos de vida e somos constantemente testados por nossas próprias limitações no decorrer de nossa existência.
         Quando deparado com uma oportunidade, o indivíduo projeta-se rumo ao objetivo a ser atingido utilizando de suas ferramentas para alcançar o sucesso. Isto é um fato normal se considerarmos a essência competitiva do ser humano, buscando sempre o ponto mais alto no pódio.
         No entanto esta competição pode se tornar algo ofensivo se o indivíduo não compreender que esta deverá ser realizada para ele próprio buscar a auto superação e atingir seus objetivos pessoais e não para sobrepor-se em relação ao próximo, tendo como finalidade a derrota do outro para que aconteça o próprio destaque.
       Esta imagem obscura da competitividade exacerbada é percebida quase que diariamente, tornando-se uma patologia, e se nós enquanto educadores não intervirmos, esta terá início dentro da pré-escola, onde existem alunos que não sabem ainda lidar com este fenômeno, e acaba as vezes frustrando-se por não atingir o melhor resultado, ou ainda interferindo em relação aos colegas de classe caso use a sua maneira, de métodos inadequados para atingir seus objetivos.

 DESENVOLVIMENTO:

         Para este momento, foram utilizadas atividades de estafetas. A cada nova prova realizada foram requisitadas algumas habilidades motoras as quais já haviam sido trabalhadas em outros momentos específicos, onde os alunos colocavam em prática o que já foi aprendido.
 
AVALIAÇÃO:
       Tivemos a participação de todos os alunos durante as atividades desenvolvidas. Dos mais tímidos aos mais desinibidos, todos experimentaram a forma lúdica para participar de uma competição.
         Um fato interessante foi a observação feita entre os próprios alunos, aonde percebiam os diferentes níveis de desempenho existentes dentro do grupo.
           Houve também momentos onde foi necessária a intervenção a fim de que se esclarecesse o objetivo da atividade, pois os alunos que tem um pouco mais de habilidade acabavam cobrando dos colegas menos ágeis mais desempenho, o que em algumas ocasiões gerava conflitos de opiniões.
           Porém, isto faz parte do processo de construção do conhecimento o qual inicia nesta faixa etária e se concretiza com o desenvolvimento da trajetória escolar dos educandos. Cabe a nós educadores físicos auxiliar os nossos alunos nesta trajetória onde as crianças experimentam a competitividade para superar seus medos, seus limites, para conhecer melhor suas habilidades e potencialidades motoras, enfim, para se conhecerem melhor, onde irão aprender a lidar com os sentimentos, as diferentes sensações e emoções geradas pela vitória ou pela perda durante algum jogo ou brincadeira.

JARDIM VESPERTINO

Professoras: Cristiane e Janaína

TEMA: Brincando e estimulando a coordenação motora.

Justificativa.

Durante a realização das atividades dos projetos anteriores, nós professoras percebemos nas crianças do jardim vespertino a necessidade de aprimorar a coordenação motora fina e ampla, a partir disso desenvolvemos este projeto.

Objetivo Geral:

Desenvolver a coordenação motora fina e ampla através de atividades e brincadeiras.

Objetivos específicos:

IDENTIDADE E AUTONOMIA

Brincar com as demais crianças do grupo e da instituição a fim de interagir e familiarizar-se.

ARTES VISUAIS

Manipular diferentes objetos e materiais, explorando características, propriedades e possibilidades de manuseio.

 MÚSICA

Explorar diferentes gêneros e ritmos musicais para desenvolver movimentos de ritmos na dança.

 LINGUAGEM

Estabelecer comunicação através da linguagem oral e corporal a fim de interagir com o adulto ou com outra criança.

NATUREZA E SOCIEDADE

Conhecer seu próprio corpo por meio do uso e da exploração de suas habilidades físicas, motoras e perceptivas.

MATEMÁTICA

Utilizar a contagem oral em brincadeiras ou situações nas quais se reconheça a necessidade.

MOVIMENTO

Explorar e utilizar os movimentos de preensão, encaixe, lançamento, recorte e rasgar para desenvolver a coordenação motora fina.

CONTEÚDOS

Exploração do espaço;

Exploração de diferentes materiais;

Ritmos e gêneros musicais;

Linguagem oral, escrita e corporal;

Comunicação;

Equilíbrio;

Percepção de ritmo;

Controle muscular: encaixar, pegar e soltar, subir e descer, chutar, escorregar, dançar, correr e saltar;

Noções de lateralidade;

Coordenação motora: ampla e fina.

METODOLOGIA

Estimulação para higiene bucal;

Brincadeiras na areia e no parque;

Rodas de conversa;

Estimular a vestir-se sozinho;

Modelagem com massinha, areia, papel, entre outros;

Colagem com figuras;

Recorte de diferentes texturas;

Acompanhamento com o corpo no ritmo da música;

Brincadeiras de roda;

Folhear diferentes materiais;

Jogo da memória, quebra-cabeça;

Arremessar objetos;

Peças de montar;

Recolher objetos, jogar, buscar;

Utilização de CD`s de musicas.

 Desenhar a partir do que foi observado.

AVALIAÇÃO

O projeto foi desenvolvido pela necessidade da turma e durante as atividades desenvolvidas até agora já podemos perceber grandes melhoras na coordenação motora de nossas crianças, principalmente nas atividades com recorte e pintura. Algumas ainda sentem dificuldade em firmar o lápis para pintar, mas com auxílio já estão progredindo.

Nas atividades que envolvem o desenvolvimento da coordenação motora ampla as crianças gostam quando utilizamos materiais diversificados como: bambolê, corda e bolas.  Mesmo que o projeto ainda não chegou ao fim já podemos perceber que nossos objetivos estão sendo alcançados.

CRONOGRAMA

Aproximadamente 3 meses com intervalo para os temas: Família na escola e  dia dos pais.

 

Família na escola

FAMÍLIA NA ESCOLA = PARCERIA QUE DÁ CERTO!

O envolvimento e a participação da família no ambiente escolar nos dias atuais são considerados componente importante para o desempenho ideal das instituições de ensino, e para a segurança da criança em sua vida escolar. O ambiente escolar tem sem dúvida, uma função importantíssima, a educadora. Por isso se faz necessário que a família procure acompanhar o desenvolvimento da criança em todo o seu processo de aprendizagem, tanto no lar quanto na sua atividade na escola.

Aconteceu no DIA 14 DE JULHO o dia da família na escola. Os funcionários e alunos do CEI e do Pré Escolar prepararam um dia super especial para receber as famílias no espaço escolar.

Inicialmente os alunos do Pré-II e todas as professoras do CEI prepararam uma apresentação com a música: “Vamos Construir” (Sandy e Junior), com o objetivo de transmitir a mensagem aos pais da ponte que precisamos construir entre a família e a escola. A apresentação emocionou a maioria dos presentes!

Logo depois aconteceu a entrega das avaliações diretamente aos pais das crianças e cada família foi presenteada pela APP com uma linda camiseta, na qual os pais já utilizaram no mesmo dia.

A tarde estava recheada de atividades.

Teve a oficina do cabelo maluco...

Pintura facial

Pintura com guache

Circuito de Educação física

Cantinho do bebê

Apresentação com o Mágico

Um delicioso café

No final também aconteceu o sorteio da nossa rifa na qual os sorteados foram...

1º lugar: 01 balde centrifugador + 01 liquidificador + 01 ferro elétrico a vapor – Arthur Hoffmann

2º lugar: 01 cadeira (sala de estar) + 01 luminária de mesa – Eva Aparecida Camargo

3º lugar: 01 capa para sofá + 01 relógio de parede – Cintia Aparecida dos Santos

4º lugar: 01 Aparelho de DVD + 01 cobertor de casal – Willian Matheus Keske

5º lugar: 01 Esmeril 3400RPM 220 v + 01 relógio de pulso – Gustavo O. Michelluzzi

6º lugar: 01 liquidificador + 01 sanduicheira – Gisele Ramos Vegini

7º lugar: 01 bicicleta infantil + 01 ventilador – Fernanda Tironi

8º lugar: 01 ferro elétrico a vapor + 01 jogo de faqueiro 24 pçs – Julio Cesar Luchini

9º lugar: 01 cafeteira + 01 panela de pressão – Marcio F de Souza

10º lugar: 01 liquidificador + 01 jogo de faqueiro – Kerli Loli

11º lugar: 01 edredom casal + 01 capacete – Michele B. Nalepa

12º lugar: 01 sanduicheira + 01 jogo de potes – Joice Nolli

13º lugar: 01 edredom + 01 bolsa – Fernando Stringari Neto

PARABÉNS A TODOS OS GANHADORES!!!

Para a criança ser beneficiada, pais e professores precisam falar a “mesma língua”. Além de procurar esclarecimento para suas dúvidas nas reuniões formais pais e professores devem manter uma comunicação constante. Esse entrosamento vai facilitar o acompanhamento das etapas de desenvolvimento da criança. (Psicóloga Maria Luiza Santa Cruz)

Meu corpinho

PROJETO: MEU CORPINHO

PROBLEMÁTICA: QUAIS OS CUIDADOS QUE DEVO TER COM MEU CORPINHO?

JUSTIFICATIVA: Os seres humanos desde muito pequenos já convivem com os mais variados sons, cheiros. Seu paladar vai conhecendo outros gostos, o mesmo acontece com suas mãos e seu corpo ao tocar diferentes objetos com diferentes texturas. À medida que vai crescendo vai observando através da visão outros ambientes, outras pessoas, animais e a natureza.

            É importante proporcionar experiências para aguçar as habilidades das crianças. Segundo Piaget (2000, p.45), é necessário propor as crianças situações desafiadoras em contato com materiais ou conteúdos provocantes para o sujeito, no sentido de ele investir neste objeto, configura-lo e apreende-lo como o problema para si próprio. A criança de dois anos começa a ter noção de totalidade corporal (mas não relaciona as partes) o real fica confuso com a infância, o que pensa e imagina é sempre mais verdadeiro e realizável para a criança. O controle total dos esfíncteres e o vocabulário aumentam e a criança já manuseia o lápis e esboça os primeiros traços significado para si. Alimenta-se sozinha.
            O desenvolvimento psicomotor caracteriza-se pela maturação que integra o movimento, o ritmo, a construção espacial, o reconhecimento dos objetos, das posições, a imagem do nosso corpo e a palavra.
            As crianças do maternal I se encontram em pleno desenvolvimento psicomotor e necessitam de estimulação para melhor desenvolver-se. É importante que elas descubram seu próprio corpo de forma lúdica.

OBJETIVO GERAL: Estimular a coordenação motora da criança e contribuir para que ela perceba as características do próprio corpo e adquira autonomia para o controle de seus esfíncteres a fim de que a criança em sua maturidade compreenda sua necessidade.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

Estimular os hábitos de higiene.
Desenvolver a capacidade de comunicação.
Desenvolver atividades psicomotoras.

Promover o desenvolvimento da linguagem oral, visual e gestual.

Familiar - se com a imagem do próprio corpo, explorar as possibilidades de gestos e ritmos corporais para expressarem-se nas brincadeiras e nas demais situações de interação.  

Constatar e apreciar os sentidos (paladar, olfato, tato, visão e audição)

 Propor as crianças gestos de carinho e amizade.

CONTEÚDOS:    IDENTIDADE E AUTONOMIA

                        Eu e o outro
                        Valores
                        Saúde e bem estar

                        CORPO E MOVIMENTO

                        Expressividade
                        Coordenação motora
                        Sensações
                        Flexibilidade
                        MUSICA
                        Canto

                        LINGUAGEM

                        Comunicação

                        NATUREZA E SOCIEDADE

                        Família/Escola

                        Higiene

                        Comunidade

METODOLOGIA: Criar carinhas com as formas de expressões, para fixar na sala e sugerir que as crianças imitem.

            -Evidenciar as partes do corpo que as crianças já conhecem e identificar aquelas que ainda não conhecem, através de musicas e historias. Ex. com dedos..., o sapo não lava o pé, cabeça, ombro, joelhos e pé...

            -Identificar produtos de higiene com seus devidos nomes, e com um cartaz do corpo humano, sinalizar onde deve ser usado cada produto.

            -Ler textos variados para estimular o gosto pela leitura.

            - Trocar as fraldas, escovar os dentes ajudando os educandos a manter a higiene pessoal.

-Estimular as crianças a terem atitudes de carinho como abraços, aperto de mão, doação e gestos de amizade, sensibilizando-os com musica e historinhas.

AVALIAÇÃO: Avaliação será feita através de registros contínuos, observando as crianças individualmente e em grupo, anotando suas descobertas, relações e manifestações, dificuldades e expressões relacionadas ao seu desenvolvimento.